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我们生活在一个复杂的世界,需要进行复杂的技能。我们必须准备好我们的孩子,以应付竞争。他们需要阅读,社会研究,科学和数学比以往任何时候都更加,但他们还需要社会的技能,解决问题,出色的推理和良好的心理健康,Learn Chinese in Qingdao。有社会需要的暴力事件,以及在我们的学校,以减少。
当儿童和青少年都集中在家里或在自己的问题,他们往往没有做好在校。学校的成功和良好的心理健康本质上是捆绑在一起的。此外,学校的成功和良好的心理健康与生活中的成功。确定那些需要帮助的青年,可以减轻痛苦和提高心理健康水平,学校的成功,人生的成功。良好的精神健康艾滋病的发展,学习,人际关系,和更有效地应付压力的能力。
大约在1 5岁以下儿童和青少年(20%)的经验在一年过程中的一种精神健康疾病的症状和体征。这些儿童估计有严重的情绪或行为问题,显著干扰他们的日常运作。然而,不到三分之一的18岁的严重干扰下的儿童收到任何氢服务。通常,他们确实收到的服务不足或不当(儿童防御基金)。 10%的儿童在任何给定的课堂(3 / 30)准备学习课程(博士阿德勒曼泰勒博士加州大学洛杉矶分校的学校心理健康项目)。只有16%的儿童接受任何精神健康服务。通过按照儿童接受学校心理健康服务是远远比那些称为社区服务。 70-80%的16%,接收氢服务,接收学校设置(healthinschools.org),但小于10%,在美国所有学区目前已建立了学校为基础的精神卫生项目(中心照顾学校心理健康援助,马克博士Weist 2001年,美国马里兰大学)。
为了评估在学校的心理健康(SBMH)服务的有效性,减少情绪,学校,家庭,和行为问题的青少年,罗伯特施密特博士,硕士和凯瑟琳塞弗特合作成果的评价上,为农村的大西洋沿岸中部学区SBMH方案。协调与心理健康教育工作者服务,社会服务部,青少年服务部,发展残疾人方案方案的成功作出了贡献。
该项目于1999年开始与联邦拨款,以学区和项目正在进行中。青年被称为项目的教师,辅导员,家长,学生的自我转介和其他机构,如社会服务,青少年服务和执法部门。几十名学生Devereaux,BASC,CARE和几个学校的措施,如旷工,纪律转介,暴力相关的悬浮物,悬浮物和其他测量服务的开始,并在每学年的开始和结束。
从1999年到2004年,36%的青年被提到,Qingdao Chinese courses,因为抑郁症的症状,26%是因为家庭问题,因为行为问题的24%。转介程序的理由的例子包括:在课堂上哭,孩子斜面保持长盛不衰,学生找到了妈妈身患绝症,青年的父母通过离婚,和最近的性虐待。在1999年有84名转介程序,Tianyan Chinese language Centre,相比437的学生在2002年和2003年的239名学生。山顶复诊的时间是在10月和2月。计划中最经常被称为青年在第六和第九的成绩的过渡期。在2000年,2132精神健康会议提供了一个惊人的15763在2003年会议。
A组的632名学生参加程序显示,事中和事后服务向教师和学校的心理健康症状,和自尊的态度显着改善。学生在SBMH参与一个和两个年已显著更好的就学(56和57%的增幅)时相比,非参与者(66和59%的跌幅)。组参与者此外,缺勤率增加44%,前参与和参与减少53%。
学生非参与者(减少20%)相比,有显著减少(40%)在纪律转介。从学校参加一个和两个年在悬浮显著减少(32%和27%)相比,非参与者(33和16%的升幅,)。家长报告说,他们的孩子接受服务后显着减少的问题。青年自报的显著改善学校的承诺,人际关系和自尊,以及较少的压力有关的问题。学生显著减少学校失调和临床失调,对家长和情感福祉改进的态度。
评价方案的成功表明,在一些关键部件。其中一个重要组成部分,是一个中央学校/心理健康协调员的组织者,申诉专员,解决问题,评估程序中,两个系统的协调。此外,精神卫生服务必须的办学体制的组成部分,不只是一种辅助或附加。精神卫生工作人员需要进行沟通,Qingdao Chinese courses,与学校工作人员出席会议。精神卫生专业人员可以提供教师,辅导员和行政人员研讨会和磋商。
这个项目的经费来自心理健康第三方的计费和赠款。补充资金允许的心理健康专业人士出席会议,与学校工作人员进行协商,并为儿童和青少年不符合保险公司的医疗必要性标准提供服务。同样重要的是作为该方案的一个重要组成部分,包括家庭。
在削减经费,协作,像这样可以使服务更加高效和符合成本效益的方案,所有方案都疲于应付的时候。许多家庭陷入困境的青年都参与了多个服务,除了学校。多个服务协调是有益的家人和,有助于提高青年的成果。 |
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