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我们生活在一个复杂的世界，需要进行复杂的技能。我们必须准备好我们的孩子，以应付竞争。他们需要阅读，社会研究，科学和数学比以往任何时候都更加，但他们还需要社会的技能，解决问题，出色的推理和良好的心理健康,Learn Chinese in Qingdao。有社会需要的暴力事件，以及在我们的学校，以减少。
当儿童和青少年都集中在家里或在自己的问题，他们往往没有做好在校。学校的成功和良好的心理健康本质上是捆绑在一起的。此外，学校的成功和良好的心理健康与生活中的成功。确定那些需要帮助的青年，可以减轻痛苦和提高心理健康水平，学校的成功，人生的成功。良好的精神健康艾滋病的发展，学习，人际关系，和更有效地应付压力的能力。
大约在1 5岁以下儿童和青少年（20％）的经验在一年过程中的一种精神健康疾病的症状和体征。这些儿童估计有严重的情绪或行为问题，显著干扰他们的日常运作。然而，不到三分之一的18岁的严重干扰下的儿童收到任何氢服务。通常，他们确实收到的服务不足或不当（儿童防御基金）。 10％的儿童在任何给定的课堂（3 / 30）准备学习课程（博士阿德勒曼泰勒博士加州大学洛杉矶分校的学校心理健康项目）。只有16％的儿童接受任何精神健康服务。通过按照儿童接受学校心理健康服务是远远比那些称为社区服务。 70-80％的16％，接收氢服务，接收学校设置（healthinschools.org），但小于10％，在美国所有学区目前已建立了学校为基础的精神卫生项目（中心照顾学校心理健康援助，马克博士Weist 2001年，美国马里兰大学）。
为了评估在学校的心理健康（SBMH）服务的有效性，减少情绪，学校，家庭，和行为问题的青少年，罗伯特施密特博士，硕士和凯瑟琳塞弗特合作成果的评价上，为农村的大西洋沿岸中部学区SBMH方案。协调与心理健康教育工作者服务，社会服务部，青少年服务部，发展残疾人方案方案的成功作出了贡献。
该项目于1999年开始与联邦拨款，以学区和项目正在进行中。青年被称为项目的教师，辅导员，家长，学生的自我转介和其他机构，如社会服务，青少年服务和执法部门。几十名学生Devereaux，BASC，CARE和几个学校的措施，如旷工，纪律转介，暴力相关的悬浮物，悬浮物和其他测量服务的开始，并在每学年的开始和结束。
从1999年到2004年，36％的青年被提到,Qingdao Chinese courses，因为抑郁症的症状，26％是因为家庭问题，因为行为问题的24％。转介程序的理由的例子包括：在课堂上哭，孩子斜面保持长盛不衰，学生找到了妈妈身患绝症，青年的父母通过离婚，和最近的性虐待。在1999年有84名转介程序,Tianyan Chinese language Centre，相比437的学生在2002年和2003年的239名学生。山顶复诊的时间是在10月和2月。计划中最经常被称为青年在第六和第九的成绩的过渡期。在2000年，2132精神健康会议提供了一个惊人的15763在2003年会议。
A组的632名学生参加程序显示，事中和事后服务向教师和学校的心理健康症状，和自尊的态度显着改善。学生在SBMH参与一个和两个年已显著更好的就学（56和57％的增幅）时相比，非参与者（66和59％的跌幅）。组参与者此外，缺勤率增加44％，前参与和参与减少53％。
学生非参与者（减少20％）相比，有显著减少（40％）在纪律转介。从学校参加一个和两个年在悬浮显著减少（32％和27％）相比，非参与者（33和16％的升幅，）。家长报告说，他们的孩子接受服务后显着减少的问题。青年自报的显著改善学校的承诺，人际关系和自尊，以及较少的压力有关的问题。学生显著减少学校失调和临床失调，对家长和情感福祉改进的态度。
评价方案的成功表明，在一些关键部件。其中一个重要组成部分，是一个中央学校/心理健康协调员的组织者，申诉专员，解决问题，评估程序中，两个系统的协调。此外，精神卫生服务必须的办学体制的组成部分，不只是一种辅助或附加。精神卫生工作人员需要进行沟通,Qingdao Chinese courses，与学校工作人员出席会议。精神卫生专业人员可以提供教师，辅导员和行政人员研讨会和磋商。
这个项目的经费来自心理健康第三方的计费和赠款。补充资金允许的心理健康专业人士出席会议，与学校工作人员进行协商，并为儿童和青少年不符合保险公司的医疗必要性标准提供服务。同样重要的是作为该方案的一个重要组成部分，包括家庭。
在削减经费，协作，像这样可以使服务更加高效和符合成本效益的方案，所有方案都疲于应付的时候。许多家庭陷入困境的青年都参与了多个服务，除了学校。多个服务协调是有益的家人和，有助于提高青年的成果。